အော်ပရေတာခွေးလေ့ကျင့်ရေးဆိုတာဘာလဲ။

IP Pavlov ဟုအမည်ပေးထားသည့် ရှေးရိုးအအေးခံထားသော တုံ့ပြန်မှုမှ၊ ဤတုံ့ပြန်မှုသည် လိုအပ်မှုတစ်မျိုးမျိုးကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော တိရစ္ဆာန်၏တက်ကြွသောရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလုပ်ဆောင်မှုအပေါ်အခြေခံ၍ ကွဲပြားသည်။ တစ်ချိန်တည်းတွင် အားဖြည့်ခြင်းသည် ဤအလွန်တက်ကြွပြီး ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ လုပ်ဆောင်မှု၏ ရလဒ်ဖြစ်သည်။ classical conditioned reflex ဖြင့်နေစဉ်၊ အားဖြည့်မှုသည် conditioned သို့မဟုတ် ဒုတိယလှုံ့ဆော်မှုဖြစ်သည်။

ခွေးနဲ့ ကြောင်တွေရဲ့ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကြောင့် အမေရိကန် သိပ္ပံပညာရှင် EL Thorndike က အော်ပရေတာ သင်ယူမှုကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ အမှန်မှာ Thorndike သည် တိရိစ္ဆာန်များ၏ သင်ယူနိုင်စွမ်းကို တွေးဆကာ ရိုးရှင်းသောသော့ခတ်ထားသော တံခါးတစ်ခုပါရှိသော အထူးလှောင်အိမ်တစ်ခုကို ဒီဇိုင်းထုတ်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။ ဤလှောင်အိမ်ထဲတွင် ကြောင်များနှင့် ခွေးများကို ပိတ်လိုက်ရင်း၊ သူ့ညီငယ်များက ဤတံခါးကို ဖွင့်ရန် သင်ယူရင်း သိပ္ပံပညာရှင်တစ်ဦး၏ ကျန်းမာသော ရောင်ရမ်းမှုဖြင့် ကြည့်ရှုခဲ့သည်။ ညီငယ်ညီမငယ်များသည် အမျိုးမျိုးသောကြိုးစားမှုများဖြင့် တံခါးဖွင့်ရန် သင်ယူခဲ့ပြီး အချို့မှာ အောင်မြင်ခဲ့ပြီး အချို့မှာ မအောင်မြင်ခဲ့ကြပေ။ ထို့ကြောင့် Thorndike က သူရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သော သင်ယူမှုပုံစံကို "အစမ်းမှားခြင်းနှင့် အမှား" ဟုခေါ်သည်။

သို့သော် တုံ့ပြန်မှုတစ်ခု၊ ဤသင်ယူမှုပုံစံကို နောက်ပိုင်းတွင် ၎င်း၏ သိပ္ပံပညာဆိုင်ရာ ဘဝတစ်ခုလုံးကို မြှုပ်နှံထားသည့် အခြားနာမည်ကြီး အမေရိကန်သိပ္ပံပညာရှင် BF Skinner က နောက်ပိုင်းတွင် လူသိများသည်။ ထို့ကြောင့်၊ Operat reflex ၏ဖခင်များစွာထဲမှ Skinner သည် အဓိကဖခင်ဖြစ်သည်ဟု ယူဆပါသည်။ သို့သော် တရားမျှတစွာဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကမ္ဘာပေါ်တွင် ပထမဆုံးအကြိမ်အဖြစ် လည်ပတ်သင်ယူမှုအပေါ်အခြေခံသည့် လေ့ကျင့်မှုကို "တိရစ္ဆာန်လေ့ကျင့်ရေး" စာအုပ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏အံ့ဖွယ်နည်းပြ ဗလာဒီမာဒူရော့က ဖော်ပြထားကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့သတိပြုမိပါသည်။ ကျွန်ုပ်၏နည်းလမ်းအရ လေ့ကျင့်ထားသော တိရစ္ဆာန်များအပေါ် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ။ နှစ် 40 အတွေ့အကြုံ။” ထို့ကြောင့်၊ ဗလာဒီမာဒူရော့၏ စာအုပ်ထဲတွင် လည်ပတ်လေ့ကျင့်မှု၏ ရုရှားဗားရှင်းအကြောင်း သင်ဖတ်နိုင်သည်၊ လည်ပတ်လေ့ကျင့်ရေး၏ အမေရိကန်ဗားရှင်းကို “ခွေးကို မအော်ပါနဲ့!” စာအုပ်တွင် ကောင်းစွာဖော်ပြထားသည်။ စိတ်ပညာရှင်နှင့် လေ့ကျင့်ပေးသူ Karen Pryor မှ၊ ထိုနည်းဖြင့် ကျွန်ုပ်သည်လည်း သင့်အား စာဖတ်ရန် အကြံပေးပါသည်။

Skinner ၏ လုပ်ငန်းလည်ပတ်လေ့ကျင့်မှု၏ ယေဘူယျနည်းလမ်းကို အောက်ပါအဆင့်များတွင် ဖော်ပြနိုင်ပါသည်။

ဆုံးရှုံးခြင်းအဆင့်။ ဒါကို Skinner က 30s တွေမှာ ဒီ stage လို့ခေါ်တယ်။ သို့သော်လည်း ယခုအခါ ဤအဆင့်ကို "အခြေခံလိုအပ်ချက်ကို ရွေးချယ်ခြင်းနှင့် ဖန်တီးခြင်းအဆင့်" ဟု ခေါ်သင့်သည်။
အော်ပရေတာတပ်ထားသော တုံ့ပြန်မှုပုံစံတစ်ခုဖွဲ့စည်းသောအခါ၊ ခွေးများသိထားသောလိုအပ်ချက်အားလုံးနီးပါးကိုအသုံးပြုနိုင်သော်လည်း Skinner သည် အစားအစာကိုမကြာခဏအသုံးပြုလေ့ရှိသည်။ ချို့တဲ့ခြင်းအဆင့်၏အဓိပ္ပါယ်မှာ Skinner သည် တိရိစ္ဆာန်များကို ခဏတာကျွေးမွေးခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ကို အစာငတ်ခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ဤတိရစ္ဆာန်သည် ၎င်း၏ ကိုယ်အလေးချိန်၏ 20% ခန့် ဆုံးရှုံးသွားသောအခါတွင် အစားအစာအား ဖြည့်တင်းခြင်းသည် တိရိစ္ဆာန်အတွက်သာ အရေးပါပြီး သင်ယူမှုအတွက် ထိရောက်မှုရှိသည်ဟု ယုံကြည်ရသည်။ အိုး ခေတ် အိုး အမူအရာ !
အေးစက်သောအစားအစာအားဖြည့်ဖွဲ့စည်းခြင်း၏အဆင့်။ သူ၏ သုတေသနပြုချက်တွင် Skinner သည် အစာကျွေးသည့် pellet ၏အသွင်အပြင်အတွက် တိရိစ္ဆာန်များထံ အချက်ပြမည့် အသံကို အလိုအလျောက် feeders ကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ ပြီးတော့ ဒါက အချိန်ယူတယ်။ အစာကျွေးသည့်အသံကို တုံ့ပြန်သောအခါ ကြွက်သည် အစာကျွေးသည့်နေရာသို့ ချက်ချင်းပြေးသွားသောအခါ ဇာတ်စင်ပြီးသွားသည်ဟု ယူဆရသည်။
အမှန်တော့၊ ဤအဆင့်သည် အစားအစာအားဖြည့်သွင်းမှုဖြင့် ရှေးရိုးအအေးခံထားသော အသံတုံ့ပြန်မှုပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် clicker training ဟုခေါ်သော အခြေခံအဖြစ်လည်း ဆောင်ရွက်ပေးသည် - conditioned sound food positive reinforcement ကိုအသုံးပြုသည့် လေ့ကျင့်ရေးနည်းလမ်းတစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။
ထို့အပြင် အော်ပရေတာလေ့ကျင့်ရေးကျောင်းသည် အားဖြည့်မှုကိစ္စအား လုပ်ငန်းရှင်များအား ပေးဆောင်သည့် အာရုံစိုက်မှုဖြင့် ပြည်တွင်း ရိုးရာလေ့ကျင့်ရေးသင်တန်းနှင့် သိသိသာသာ ကွဲပြားကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ ဝန်ခံရပါမည်။ အထူးသဖြင့် အပြုသဘောနှင့် ဖြစ်နိုင်ခြေအား အားကောင်းစေသည်။
တုံ့ပြန်မှုဖွဲ့စည်းခြင်းအဆင့်။ မော်ဒယ်အမူအကျင့်တစ်ခုအနေဖြင့် Skinner သည် ၎င်း၏ကြွက်များကို စက်ဘီးနင်းရန်နှင့် ခိုများကို သော့ကိုက်ရန်အတွက် ကြွက်များကို လေ့ကျင့်ပေးခဲ့သည်။ စက်ဘီးနင်းခြင်းကို နှိပ်ခြင်း၏ တုံ့ပြန်မှုဖွဲ့စည်းခြင်းကို နည်းလမ်းသုံးမျိုးအနက်မှ တစ်ခုဖြစ်သော စမ်းသပ်မှုနှင့် အမှားအယွင်း (အလိုအလျောက်ဖွဲ့စည်းခြင်း)၊ ညွှန်ကြားမှု သို့မဟုတ် ဆက်တိုက်ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့် ပစ်မှတ်နည်းလမ်းဖြင့် ပြုလုပ်ခြင်းဖြစ်သည်။
Skinner box မှတဆင့် သွားလာနေသော တိရိစ္ဆာန်သည် သူ့အလိုလို ဖြစ်ပေါ်လာသည့်အချက်မှာ ခြေနင်းကို အမှတ်တမဲ့ နှိပ်လိုက်ကာ အလိုအလျောက် အစာကျွေးသည့် စက်ပါ၀င်မှုနှင့်အတူ ၎င်းကို ဖြည်းဖြည်းချင်း နှိပ်လိုက်ခြင်းတွင် ပါဝင်ပါသည်။
လမ်းညွှန်ဖွဲ့စည်းမှုအတွင်း သုတေသီသည် အလိုအလျောက်အစာကျွေးသည့်ကိရိယာကိုဖွင့်ကာ စက်ဘီးနင်းဆီသို့ဦးစွာ လမ်းကြောင်းကိုအားဖြည့်ပေးကာ ၎င်းနှင့်ချဉ်းကပ်ကာ နောက်ဆုံးတွင် ၎င်းကိုနှိပ်သည်။ အဘယ်ကြောင့် clicker လေ့ကျင့်မှုမလုပ်သနည်း။
ပစ်မှတ်နည်းလမ်းမှာ အစာအခွံကို သော့ပေါ်တွင် ကပ်ထားကာ ကိုက်ဖြတ်ရန် ကြိုးပမ်းခြင်းမှာ လီဗာကို နှိပ်လိုက်ခြင်း ဖြစ်သည်။
လိုချင်သောအမူအကျင့်ကိုစတင်ရန်အတွက် ခေတ်မီလေ့ကျင့်ရေးနည်းလမ်းသည် တိရိစ္ဆာန်အပေါ် သြဇာလွှမ်းမိုးနိုင်သော လူသိနည်းများအားလုံးကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ သို့သော် ပြင်းထန်သော (နာကျင်မှု သို့မဟုတ် မသက်မသာဖြစ်စေသော) အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို အသုံးပြုခြင်းသည် ထိရောက်မှုမရှိဟု ယူဆပါသည်။
လှုံ့ဆော်မှုထိန်းချုပ်မှုအောက်တွင် အမူအကျင့်ယူဆောင်လာခြင်း သို့မဟုတ် ကွဲပြားသောလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုကို မိတ်ဆက်ခြင်း။ တစ်နည်းဆိုရသော် ကန့်သတ်ထားသော လှုံ့ဆော်မှု သို့မဟုတ် အမိန့်ပေးမှု၏ နိဒါန်းဖြစ်သည်။
Skinner နှင့်သူ၏ထောက်ခံသူများသည် လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့် conditioned stimulus (command) နှင့်၎င်း၏ချိတ်ဆက်မှု၏တစ်ပြိုင်နက်တည်းအပြိုင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည်မတူညီသောလုပ်ငန်းစဉ်နှစ်ခုဖြစ်သည်ဟုယုံကြည်ကြသည်။ မတူညီသော အရာနှစ်ခုကို တစ်ပြိုင်နက် ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် သင်ယူမှုကို ရှုပ်ထွေးစေသည်။ ထို့ကြောင့် သမားရိုးကျ အော်ပရေတာများသည် အပြုအမူကို ဦးစွာဖွဲ့စည်းပြီးနောက် အမိန့်ကို ထည့်သွင်းသည်။
လည်ပတ်သင်ယူမှုတွင်၊ ကွဲပြားသောလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏နားလည်မှုတွင် ညွှန်ကြားချက်တစ်ခုမဟုတ်ကြောင်း အလေးအနက်ထားသင့်သည်။ အဖွဲ့တစ်ခုသည် အမိန့်တစ်ခုနှင့်တူသည်မဟုတ်လော။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ဤနည်းဖြင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုလေ့ရှိသည်။ ကွဲပြားသောလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုသည် ယခုအပြုအမူတစ်ခုအား အထိရောက်ဆုံးနှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော အချက်အလက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်၊ လည်ပတ်လေ့ကျင့်ရေးတွင် "အမိန့်" သည် အပြုအမူကို လုပ်ဆောင်ရန် ခွင့်ပြုခြင်းနှင့် ခွင့်ပြုခြင်း၏ လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်သည်။
ပိုမိုရှင်းလင်းစေရန်၊ ကွဲပြားသောလှုံ့ဆော်မှုအဖြစ် စမ်းသပ်မှုထဲသို့ မီးသီးတစ်လုံးမိတ်ဆက်ခြင်းကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြည့်ကြပါစို့။ ဒီတော့ ကြွက်က နင်းဖို့ သင်ယူပြီး အစာစားချင်တဲ့အခါ ဖိတတ်လာတယ်။ သုတေသီသည် အလင်းကို စက္ကန့်အနည်းငယ်ကြာဖွင့်ပြီး မီးပွင့်လာမှသာ ဖိဒ်ကို ဖိထားသည့် အခြေအနေများကို ဖန်တီးပေးသည်။ မီးပိတ်သွားသောအခါ၊ သင်မည်မျှဖိထားပါစေ၊ သင့်တွင် လက်သုံးချောင်း ပေါင်းစပ်ထားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ မီးသီးတစ်လုံး၏ ပါဝင်မှုသည် ဖန်တီး၊ ပိုင်းခြားရန်၊ ခွဲခြားသည်၊ မတူညီသော အခြေအနေများကို ကွဲပြားစေသည်။ မကြာခင်မှာပဲ ကြွက်က နားလည်လာတယ်။ ပြီးတော့ သူမတကယ်စားချင်တာကြောင့် (သူမမှာ စားစရာရှိလို့ပါ)၊ ပြီးတော့ မီးသီးပွင့်နေတာကို မြင်လိုက်တာနဲ့ ချက်ချင်းပဲ စက်ဘီးနင်းဖို့ ပြေးသွားပြီး နှိပ်လိုက်တာ။ အပြင်ဘက်မှ မီးသီးခလုတ်က ကြွက်ကို နင်းခိုင်းပြီး စက်ဘီးနင်းခိုင်းပုံရသည်။ ယခုမူကား ထိုသို့မဟုတ်သည်ကို သင်သဘောပေါက်ပါပြီ။ မီးလင်းလာသောအခါ၊ သင်သည် ယခု စက်ဘီးနင်းခြင်းကို နှိပ်နိုင်သည်။ ဒါပေမယ့် သာ!
အပြုအမူကို အားဖြည့်ပေးသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုဆီသို့ ဖွဲ့စည်းထားသော အမူအကျင့်များကို စုစည်းခြင်းအား ဖြစ်နိုင်ခြေအားဖြည့်အား အသုံးပြု၍ ထပ်ခါတလဲလဲ လုပ်ဆောင်သည်။ ဤအတွက် မတူညီသော လိုအပ်ချက်များကို အသုံးပြုရန်လည်း အသုံးဝင်ပြီး ကွဲပြားခြားနားသော အားဖြည့်ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုရန်လည်း အသုံးဝင်ပါသည်။
Vladimir Durov မှအစပြုသော လေ့ကျင့်ရေးနည်းလမ်း၏ပြည်တွင်းဗားရှင်းသည် အမှုဆောင်နှိုးဆွမှု (အမိန့်ပေးမှု၊ လှုံ့ဆော်မှုကွဲပြားမှု၊ တပ်ထားသောနှိုးဆွမှု) ကို ချက်ချင်းမိတ်ဆက်နိုင်စေခြင်းဖြင့်သာ ကွဲပြားသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုသည် ပြည်ပမှတင်သွင်းသည့်နည်းပညာထက် နှေးကွေးခြင်းမရှိကြောင်း လက်တွေ့ပြသသည်။ ၎င်းသည် အဆင့်တစ်ခုလုံးကို ဖယ်ရှားနိုင်သောကြောင့် အချိန်ကုန်သက်သာစေသည်။ ထို့ကြောင့် လေ့ကျင့်ရေးနည်းပညာများကို ပြည်တွင်းထုတ်လုပ်သူအား ပံ့ပိုးရန် အဓိပ္ပာယ်ရှိပါသည်။